Normative study of Rorschach (Parisian School) for brazilian adolescents / Padrões normativos do Rorschach (Escola de Paris) em adolescentes do Brasil / Estudio normativo del Rorschach (Escuela de Paris) para adolescentes brasileños

Among the projective methods of psychological assessment, the relevance of the Rorschach method stands out in the investigation of personality, albeit without normative references in the Parisian School for adolescents in Brazil. This study addresses this gap by developing normative standards of the Rorschach method (Parisian School) for this age group, evaluating specificities of production associated with sex, age and school system. The Rorschach tests were individually administered to 180 students aged from 15 to 17 years old, with typical signs of development. Data considering the 54 Rorschach's variables were descriptively and inferentially examined. The main average results were: (a) productivity: R = 17.7; (b) modes of apperception: G = 35.0%, D = 33.4%, Dd = 30.3% and Dd = 1.1%; (c) determinants and formal indexes: F% = 54.5%, F+% = 55.6% and F+ext% = 57.3%; (d) predominant content: A% = 51.0% and H% = 20.9%; (e) Ban = 17.0%. Specificities of production according to sex, age and school system were identified, which supports the analysis and interpretation of Rorschach's variables with contemporary Brazilian adolescents.

Dentre os métodos projetivos de avaliação psicológica, a relevância do Rorschach destaca-se na investigação da personalidade, embora sem referenciais normativos na Escola de Paris para adolescentes no Brasil. Esse estudo atende a essa lacuna, construindo padrões normativos do Rorschach (Escola de Paris) para essa faixa etária, analisando-se especificidades da produção associadas a sexo, idade e origem escolar. O Rorschach foi administrado individualmente a 180 estudantes de 15-17 anos de idade, com sinais de desenvolvimento típico, examinando-se descritiva e inferencialmente dados de 54 variáveis do método. Os principais resultados médios foram: (a) produtividade: R = 17,7; (b) modos de percepção: G = 35,0%, D = 33,4%, Dd = 30,3% e Dbl = 1,1%; (c) determinantes e índices formais: F% = 54,5%, F+% = 55,6% e F+ext% = 57,3%; (d) conteúdos predominantes: A% = 51,0% e H% = 20,9%; (e) Ban = 17,0%. Foi possível identificar especificidades de produção em função de sexo, idade e origem escolar, embasando análise e interpretação das variáveis do Rorschach em adolescentes do Brasil no contexto contemporâneo.

Entre los métodos proyectivos de evaluación psicológica, la relevancia del Método de Rorschach se destaca en la investigación de la personalidad, aunque la ausencia de normas para la Escuela de Paris para adolescentes en Brasil. Este estudio desarrolló normas del Rorschach para este grupo de edad y evaluó la producción asociada con el sexo, la edad y la escuela. Fueron evaluados individualmente por Rorschach (Escuela de Paris) 180 estudiantes de 15-17 años de edad, con signos típicos de desarrollo, examinando descriptivo y por inferencia de datos 54 variables del método. Los principales resultados medios fueron: (a) rendimiento: R = 17,7; (b) modos de percepción: G = 35,0%, D = 33,4%, Dd = 30,3%, Dbl = 1,1%; (c) determinantes y índices formales: F% = 54,5%, F+% = 55,6%, F+ext% = 57,3%; (d) el contenido predominante: A% = 51,0%, H% = 20,9%; (e) Banalidades = 17,0%. Fueran encontrados patrones específicos de respuesta como una función de el sexo, la edad y la escuela y, a partir de los resultados, es posible el interpretación de Rorschach en adolescentes en Brasil en el contexto contemporáneo.

Normative Study of Rorschach (Parisian School) for Brazilian Adolescents / Padrões Normativos do Rorschach (Escola de Paris) em Adolescentes do Brasil / Estudio Normativo del Rorschach (Escuela de Paris) Para Adolescentes Brasileños

ABSTRACTAmong the projective methods of psychological assessment, the relevance of the Rorschach method stands out in the investigation of personality, albeit without normative references in the Parisian School for adolescents in Brazil. This study addresses this gap by developing normative standards of the Rorschach method (Parisian School) for this age group, evaluating specificities of production associated with sex, age and school system. The Rorschach tests were individually administered to 180 students aged from 15 to 17 years old, with typical signs of development. Data considering the 54 Rorschach's variables were descriptively and inferentially examined. The main average results were: (a) productivity: R = 17.7; (b) modes of apperception: G = 35.0%, D = 33.4%, Dd = 30.3% and Dd = 1.1%; (c) determinants and formal indexes: F% = 54.5%, F+% = 55.6% and F+ext% = 57.3%; (d) predominant content: A% = 51.0% and H% = 20.9%; (e) Ban = 17.0%. Specificities of production according to sex, age and school system were identified, which supports the analysis and interpretation of Rorschach's variables with contemporary Brazilian adolescents.(AU)

RESUMODentre os métodos projetivos de avaliação psicológica, a relevância do Rorschach destaca-se na investigação da personalidade, embora sem referenciais normativos na Escola de Paris para adolescentes no Brasil. Esse estudo atende a essa lacuna, construindo padrões normativos do Rorschach (Escola de Paris) para essa faixa etária, analisando-se especificidades da produção associadas a sexo, idade e origem escolar. O Rorschach foi administrado individualmente a 180 estudantes de 15-17 anos de idade, com sinais de desenvolvimento típico, examinando-se descritiva e inferencialmente dados de 54 variáveis do método. Os principais resultados médios foram: (a) produtividade: R = 17,7; (b) modos de percepção: G = 35,0%, D = 33,4%, Dd = 30,3% e Dbl = 1,1%; (c) determinantes e índices formais: F% = 54,5%, F+% = 55,6% e F+ext% = 57,3%; (d) conteúdos predominantes: A% = 51,0% e H% = 20,9%; (e) Ban = 17,0%. Foi possível identificar especificidades de produção em função de sexo, idade e origem escolar, embasando análise e interpretação das variáveis do Rorschach em adolescentes do Brasil no contexto contemporâneo.(AU)

RESUMENEntre los métodos proyectivos de evaluación psicológica, la relevancia del Método de Rorschach se destaca en la investigación de la personalidad, aunque la ausencia de normas para la Escuela de Paris para adolescentes en Brasil. Este estudio desarrolló normas del Rorschach para este grupo de edad y evaluó la producción asociada con el sexo, la edad y la escuela. Fueron evaluados individualmente por Rorschach (Escuela de Paris) 180 estudiantes de 15-17 años de edad, con signos típicos de desarrollo, examinando descriptivo y por inferencia de datos 54 variables del método. Los principales resultados medios fueron: (a) rendimiento: R = 17,7; (b) modos de percepción: G = 35,0%, D = 33,4%, Dd = 30,3%, Dbl = 1,1%; (c) determinantes y índices formales: F% = 54,5%, F+% = 55,6%, F+ext% = 57,3%; (d) el contenido predominante: A% = 51,0%, H% = 20,9%; (e) Banalidades = 17,0%. Fueran encontrados patrones específicos de respuesta como una función de el sexo, la edad y la escuela y, a partir de los resultados, es posible el interpretación de Rorschach en adolescentes en Brasil en el contexto contemporáneo.(AU)

O Psicodiagnóstico de Rorschach em adolescentes normas e evidências de validade

O Psicodiagnóstico de Rorschach é instrumento projetivo de avaliação psicológica mundialmente conhecido e utilizado em processos de investigação da personalidade. Entre outros cuidados técnicos, exige adequados reverenciais normativos para embasar a correia interpretação de seus resultados. No Brasil, inexistem normas atuais do Rorschach, na Escola Francesa, para adolescentes, justificando o presente trabalho. Objetivou-se desenvolver padrões normativos deste método projetivo para adolescentes de 15 a 17 anos de idade, avaliando-se também eventuais especificidades de produção associadas ao sexo, à idade e à origem escolar, buscando evidências de validade e de precisão deste sistema avaliativo no contexto do Brasil. Participaram deste estudo 180 estudantes de 15 a 17 anos, com sinais de desenvolvimento típico, residentes em uma cidade do interior paulista, distribuídos equitativamente em relação ao sexo, à idade e à procedência escolar (escolas públicas e particulares), todos Normalmente autorizados, por seus pais ou responsáveis, para participar da pesquisa. Os adolescentes e/ou seus responsáveis responderam inicialmente um Questionário informativo sobre histórico pessoal do voluntário, permitindo adequada seleção dos participantes. Os adolescentes foram avaliados individualmente pelo Método do Rorschach, seguindo-se referencial técnico-científico da Escola Francesa...(AU)

The Rorschach Psychodiagnosis is a projective instrument for psychological assessment acknowledged worldwide and used in personality investigation processes. Among other technical care procedures, it requires adequate normative references so that a correct interpretation of its data can be made. In Brazil, current norms for the Rorschach - French School, are not available for adolescents, justifying the present study. The aim was to develop normative patterns of such projective method for 15-17-year-old adolescents, as well as assessing eventual production specificities related to gender, age or school origin, in order to search for evidences of validity and reliability of such assessment system in the Brazilian context. Hundred-eighty, 15-17-year-old students from a city in the country region of the Brazilian state of Sao Paulo took part of the study, showing typical development indicators and being equitably distributed along gender, age and school origin (public or private). AH participants were formally allowed to take part of the study by their parents or adult being responsible for them. Initially, participants or such adults answered an informative questionnaire about participants’ life history, allowing for an adequate sample composition. Participants were individually assessed using the Rorschach Method, according to the technical-scientific assumptions of the French School...(AU)

Interesses profissionais: perspectivas teóricas e instrumentos de avaliação / Vocational interests: theoretical perspectives and assessment tools

Esse artigo tratou da revisão de modelos teóricos sobre o desenvolvimento dos interesses profissionais, mais especificamente a Teoria Sócio-Cognitiva para o Desenvolvimento de Carreira, a teoria de Holland sobre os tipos profissionais e a perspectiva psicodinâmica. Alguns aspectos dos modelos foram explicados e comparados na tentativa de explicitar as principais diferenças e semelhanças. Foram apresentados os testes psicológicos, baseados nesses três referenciais, que têm sido pesquisados no Brasil. Foi feita uma apresentação dos testes de interesse aprovados, reprovados e em avaliação pelo Conselho Federal de Psicologia (CFP), buscando destacar a situação dos testes disponíveis para uso profissional. Observou-se que apenas dois testes para avaliação dos interesses encontram-se aprovados pelo CFP, sendo eles o Teste de Fotos de Profissões - BBT-Br, nas formas masculina e feminina e a Escala de Aconselhamento Profissional. A relevância da realização de pesquisas que permitam disponibilizar mais instrumentos e que possuam boas qualidades psicométricas foi destacada.(AU)

This article reviewed theoretical models about vocational interest development, specifically the Socio-Cognitive Theory of Career Development, Holland's Theory of professional types and the psychodynamic perspective. Some aspects of these models were explained and compared in order to show their main similarities and differences. Psychological tests that have been researched in Brazil were presented, considering these three perspectives. Interest test's that were evaluated by the Federal Council of Psychology are exhibited, highlighting the ones that were approved, refused, and that are in the process of evaluation, trying to expose the tests that are available for professional use. Only two tests that claim to assess vocational interests were approved by the Council, more specifically the "Teste de Fotos de Profissões - BBT-Br", with the male and female forms, and the "Escala de Aconselhamento Profissional". The importance of conducting research to create more vocational interest instruments with good psychometric properties was stressed.(AU)

Interesses profissionais: perspectivas teóricas e instrumentos de avaliação / Vocational interests: theoretical perspectives and assessment tools

Esse artigo tratou da revisão de modelos teóricos sobre o desenvolvimento dos interesses profissionais, mais especificamente a Teoria Sócio-Cognitiva para o Desenvolvimento de Carreira, a teoria de Holland sobre os tipos profissionais e a perspectiva psicodinâmica. Alguns aspectos dos modelos foram explicados e comparados na tentativa de explicitar as principais diferenças e semelhanças. Foram apresentados os testes psicológicos, baseados nesses três referenciais, que têm sido pesquisados no Brasil. Foi feita uma apresentação dos testes de interesse aprovados, reprovados e em avaliação pelo Conselho Federal de Psicologia (CFP), buscando destacar a situação dos testes disponíveis para uso profissional. Observou-se que apenas dois testes para avaliação dos interesses encontram-se aprovados pelo CFP, sendo eles o Teste de Fotos de Profissões - BBT-Br, nas formas masculina e feminina e a Escala de Aconselhamento Profissional. A relevância da realização de pesquisas que permitam disponibilizar mais instrumentos e que possuam boas qualidades psicométricas foi destacada.

This article reviewed theoretical models about vocational interest development, specifically the Socio-Cognitive Theory of Career Development, Holland's Theory of professional types and the psychodynamic perspective. Some aspects of these models were explained and compared in order to show their main similarities and differences. Psychological tests that have been researched in Brazil were presented, considering these three perspectives. Interest test's that were evaluated by the Federal Council of Psychology are exhibited, highlighting the ones that were approved, refused, and that are in the process of evaluation, trying to expose the tests that are available for professional use. Only two tests that claim to assess vocational interests were approved by the Council, more specifically the "Teste de Fotos de Profissões - BBT-Br", with the male and female forms, and the "Escala de Aconselhamento Profissional". The importance of conducting research to create more vocational interest instruments with good psychometric properties was stressed.

Padrões normativos do BBT-BR em adolescentes: uma verificação da atualidade das normas disponíveis / Patrones normativos del BBT-BR en adolescentes: una verificación de la actualidad de las normas disponibles / Normative patterns for adolescents' responses to the BBT-BR: checking the updating of available norms

Dentre os objetivos da Orientação Vocacional está o auxílio a indivíduos com dúvidas na escolha profissional, podendo-se recorrer, tecnicamente, a instrumentos de avaliação psicológica como estratégias relevantes para otimizar o trabalho do psicólogo. O Teste de Fotos de Profissões (BBT-Br) destaca-se como instrumento adequado para avaliar motivações e interesses profissionais na realidade sócio-cultural brasileira contemporânea. O presente trabalho examinou as normas elaboradas para o BBT-Br em adolescentes, comparando-se padrões de desempenho em duas épocas distintas. Neste estudo foram avaliados 60 estudantes do terceiro ano do ensino médio público e particular de Ribeirão Preto-SP, de 16 a 19 anos de idade, de ambos os sexos. Os resultados mostram que os dados relacionados à produtividade e às estruturas de inclinação profissional mostraram-se semelhantes àqueles encontrados no processo de normatização original da técnica, podendo-se concluir pela adequação dos referenciais normativos do BBT-Br para adolescentes.(AU)

One of the objectives of Vocational Guidance is to help individuals in doubt about career choice. This objective can be achieved by means of the use of psychological assessment techniques, as a relevant strategy to optimize psychologists' work. The Job Photos Test (Berufsbilder Test-Br) stands out as an adequate technique to assess job-related motivations and interests for the Brazilian socio-cultural reality. The present work examined the norms proposed for adolescents' responses to the BBT-Br, comparing performance patterns in two different periods. In this study, sixty 16-19-year-old senior high school students of both genders, who were attending either private or public schools were assessed. Analysis of the results showed that the data related to productivity and interest structures were similar to those found for the original normalization process. Such results allow for the conclusion that the BBT-Br's normative references for adolescents are adequate.(AU)

Entre los objetivos de la Orientación Vocacional está el auxilio a individuos con dudas en la elección profesional, pudiendo recurrirse, técnicamente, a instrumentos de evaluación psicológica como estrategia relevante para optimizar el trabajo del psicólogo. El Test de Fotos de Profesiones (BBT-Br) se destaca como instrumento adecuado para evaluar motivaciones e intereses profesionales en la realidad sociocultural brasileña contemporánea. El presente trabajo examinó las normas elaboradas para el BBT-Br en adolescentes, comparándose patrones de rendimiento en dos épocas distintas. En este estudio se evaluaron 60 estudiantes de tercer año de enseñanza media pública y privada de Ribeirão Preto-SP, de 16 a 19 años de edad, de ambos sexos. Los resultados muestran que los datos relacionados con la productividad y las estructuras de inclinación profesional son semejantes a aquellos encontrados en el proceso de normalización original de la técnica, pudiéndose concluir que los referenciales normativos del BBT-Br para adolescentes son adecuados.(AU)

Padrões normativos do BBT-BR em adolescentes: uma verificação da atualidade das normas disponíveis / Patrones normativos del BBT-BR en adolescentes: una verificación de la actualidad de las normas disponibles / Normative patterns for adolescents’ responses to the BBT-BR: checking the updating of available norms

Dentre os objetivos da Orientação Vocacional está o auxílio a indivíduos com dúvidas na escolha profissional, podendo-se recorrer, tecnicamente, a instrumentos de avaliação psicológica como estratégias relevantes para otimizar o trabalho do psicólogo. O Teste de Fotos de Profissões (BBT-Br) destaca-se como instrumento adequado para avaliar motivações e interesses profissionais na realidade sócio-cultural brasileira contemporânea. O presente trabalho examinou as normas elaboradas para o BBT-Br em adolescentes, comparando-se padrões de desempenho em duas épocas distintas. Neste estudo foram avaliados 60 estudantes do terceiro ano do ensino médio público e particular de Ribeirão Preto-SP, de 16 a 19 anos de idade, de ambos os sexos. Os resultados mostram que os dados relacionados à produtividade e às estruturas de inclinação profissional mostraram-se semelhantes àqueles encontrados no processo de normatização original da técnica, podendo-se concluir pela adequação dos referenciais normativos do BBT-Br para adolescentes.

One of the objectives of Vocational Guidance is to help individuals in doubt about career choice. This objective can be achieved by means of the use of psychological assessment techniques, as a relevant strategy to optimize psychologists' work. The Job Photos Test (Berufsbilder Test-Br) stands out as an adequate technique to assess job-related motivations and interests for the Brazilian socio-cultural reality. The present work examined the norms proposed for adolescents' responses to the BBT-Br, comparing performance patterns in two different periods. In this study, sixty 16-19-year-old senior high school students of both genders, who were attending either private or public schools were assessed. Analysis of the results showed that the data related to productivity and interest structures were similar to those found for the original normalization process. Such results allow for the conclusion that the BBT-Br's normative references for adolescents are adequate.

Entre los objetivos de la Orientación Vocacional está el auxilio a individuos con dudas en la elección profesional, pudiendo recurrirse, técnicamente, a instrumentos de evaluación psicológica como estrategia relevante para optimizar el trabajo del psicólogo. El Test de Fotos de Profesiones (BBT-Br) se destaca como instrumento adecuado para evaluar motivaciones e intereses profesionales en la realidad sociocultural brasileña contemporánea. El presente trabajo examinó las normas elaboradas para el BBT-Br en adolescentes, comparándose patrones de rendimiento en dos épocas distintas. En este estudio se evaluaron 60 estudiantes de tercer año de enseñanza media pública y privada de Ribeirão Preto-SP, de 16 a 19 años de edad, de ambos sexos. Los resultados muestran que los datos relacionados con la productividad y las estructuras de inclinación profesional son semejantes a aquellos encontrados en el proceso de normalización original de la técnica, pudiéndose concluir que los referenciales normativos del BBT-Br para adolescentes son adecuados.